伯牙绝弦教学设计（伯牙绝弦教学设计王崧舟）

本文目录一览：

• 1、伯牙绝弦的解释
• 2、伯乐绝弦故事的意思是什么啊?
• 3、怎么写伯牙绝弦的教学设计
• 4、伯牙绝弦教学反思

伯牙绝弦的解释

伯牙心里想要表达流水，钟子期就说：”太好了，宛如奔腾不息的江河！”不管伯牙心里想表现什么，钟子期都能准确的道出他的心意．钟子期死后，伯牙觉得世上再难找到听得懂他琴声的人了，于是他把心爱的琴摔碎，终身不复弹琴。原文 《伯牙绝弦》作者：吕不韦 朝代：先秦 伯牙善鼓琴，钟子期善听。

《伯牙绝弦》的意思详细解释如下：故事背景与人物介绍 《伯牙绝弦》讲述的是春秋战国时期，楚国两位知音——俞伯牙与钟子期的深厚友情故事。伯牙擅长弹琴，技艺高超；钟子期则善于倾听，能深刻理解伯牙琴声中所蕴含的情感与意境。

伯牙绝弦的意思是：伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴，比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。具体解释如下：背景故事：伯牙是春秋时期的音乐才子，擅长弹琴，而钟子期是他的知音，能够深刻理解并欣赏伯牙的琴声。两人约定两年后相见，然而两年后钟子期因病去世，无法再赴约。

伯牙绝弦，也叫做伯牙鼓琴。是讲述知音难求的一个故事，伯牙与锺子期是一对千古传诵的至交典范。伯牙善于演奏，锺子期善于欣赏。这就是“知音”一词的由来。后锺子期因病亡故，伯牙悲痛万分，认为这世上再也不会有知音了，天下再不会有人像锺子期一样能体会他演奏的意境。

伯牙绝弦 【拼音】： bó yá jué xián 【解释】： 牙：伯牙。钟子期死后，伯牙从此不弹琴。比喻知音的难遇。【出处】： 《汉书·扬雄传》：“是故钟期死，伯牙绝弦破琴而不肯与众鼓。”【举例造句】： 伯牙绝弦失子期，更无知音之辈；管宁割席拒华歆，调非同志之人。

伯乐绝弦故事的意思是什么啊?

意思：钟子期患病死了，伯牙摔破了瑶琴，剪断了琴弦，终身再也不弹琴了。他认为世界上值得为之弹琴的人再也没有了。出处：出处：《列子·汤问》原文：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。非独鼓琴若此也，贤者亦然。虽有贤者，而无礼以接之，贤奚由尽忠？犹御之不善，骥不自千里也。

”古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。

这不仅仅是一个关于音乐的故事，它传达的是对人际关系的深刻理解。伯牙认为，即使有贤才，如果缺乏恰当的礼遇和理解，他们也无法充分展现其价值。这就像一匹马如果得不到良好的驾驭，便无法发挥其千里之能。

怎么写伯牙绝弦的教学设计

1、[设计意图：此环节通过补充资料，感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹，理解千古知音最难觅，如果遇到了知音，我们应该珍惜，也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求。] 作业：收集体现知音良朋的诗文和名言名句。

2、伯牙为了纪念自己的知音，绝弃了一生钟爱的瑶琴。这就是——伯牙绝弦！这个故事，千百年来，一直被人们世代传诵。让我们把它背下来吧！ 练背；抽查；齐诵。 六年级上册语文《伯牙绝弦》教学设计 篇2 教学目标： 朗诵课文，背诵课文。 能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、教法：“创设情境”法：使用人物图片、《伯牙绝弦》、《高山流水》等音乐创设情景，使学生入情入境，激发情感，调动学生的认知兴趣，达到事半功倍的效果。：俗话说：“读书百遍其义自见。”所以我利用“以读代讲”法，重点指导朗读和背诵文章，对文言文进行强化感悟、注重积累的策略。从而突出本文重点。

4、整体读文（1）．自由读，大声读，有读不通的地方多读几遍。（2）．再读，随机点评，必要时教师范读或带读，注意引导学生感受文言文的节奏和韵味。初解绝弦（1）．理解文章的题目：“伯牙绝弦”是什么意思？（引导学生用大家熟悉的表达方式说，学习文言文要学会变通。

5、生：伯牙绝弦。 师：念得真准，一板一眼，尤其是最难念的“弦”你也念准了，我们一起来。 （生齐读课题） 师：“绝弦”是什么意思？ 生：“绝弦”是弹完这一曲，这一生就再也不弹琴了。 师：那么“伯牙绝弦”呢？ 生：伯牙是个人，他把琴弦割断，从此再也不弹了。

6、不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人！”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。

伯牙绝弦教学反思

语文《伯牙绝弦》教学反思1 高山流水，知音难觅。伯牙和钟子期，一个善鼓，一个善听，而且善听者深得奥妙，能从琴声中知其表达的志趣与内涵，由解琴、解音而推衍为解人、解心，这就十分难得了。

课伊始，我便以音乐高山流水导入，让学生迅速进入学习古文的意境，在补充介绍伯牙在子期墓前悼念子期时，也以惨婉动人的音乐加以烘托，让学生入情入境地体会伯牙那种悲痛欲绝的心情，最后，让学生在音乐高山流水的伴奏下，再次诵读课文，感受伯牙和钟子期那种知音情谊。 反复朗读，感受文言文之美。

《伯牙绝弦》教学反思人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的理解，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事——《伯牙绝弦》，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。

《伯牙绝弦》教案要点如下：教学目标 有感情地朗读并背诵课文：通过反复诵读，体会文言文的韵律美和语言精炼性。 通过自读自悟丰富阅读体验：引导学生自主阅读，深入理解文本内容，提升个人阅读感悟。 通过组合阅读形成对“知音”内涵的理解：结合课外资料，构建课内外文本联系，深入理解“知音”文化。